EL MAPA DE EUROPA

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10. EL MAPA DE EUROPA.

El mapa de Europa se estudiaba en 8° de EGB. Como papagayos recitábamos cada país y su capital y su localización en el mapa.

Hoy lo tenemos más difícil.

El mapa de Europa ha sufrido numerosos cambios, como consecuencia de guerras y diferentes tratados.

Actualmente, el continente europeo cuenta con 50 estados soberanos, además de territorios dependientes y estados con reconocimiento limitado.

De ellos 27 conforman la Unión Europea.

 Nuevo mapa político de Europa.

-  La reunificación de Alemania fue el proceso político y social ocurrido entre 1989 y 1990 que unió de nuevo a la antigua República Democrática Alemana (RDA, al este) bajo la jurisdicción de la República Federal de Alemania (RFA, al oeste), formando un único Estado, cuya capital es Berlín.

 

- La fragmentación de la URSS. La disolución de la Unión Soviética fue el proceso de desintegración política y territorial que puso fin a la URSS entre 1990 y 1991, dividiéndola en 15 repúblicas independientes:

Rusia y Europa Occidental:

-Rusia (República Federativa Socialista Soviética de Rusia)

-Ucrania (RSS de Ucrania)

-Bielorrusia (RSS de Bielorrusia)

-Moldavia (RSS de Moldavia) [1]

Países Bálticos

-Estonia (RSS de Estonia)

-Letonia (RSS de Letonia)

-Lituania (RSS de Lituania) 

Cáucaso

-Georgia (RSS de Georgia)

-Armenia (RSS de Armenia)

-Azerbaiyán (RSS de Azerbaiyán) [1]

Asia Central

--Kazajistán (RSS de Kazajistán)

--Uzbekistán (RSS de Uzbekistán)

-Turkmenistán (RSS de Turkmenistán)

-Kirguistán (RSS de Kirguistán)

-Tayikistán (RSS de Tayikistán)

- la separación de Checoslovaquia en Chequia ( República Checa y Eslovaquia)

La disolución de Checoslovaquia ocurrió de forma oficial y pacífica el 1 de enero de 1993.

- La antigua Yugoslavia. La Desintegración de Yugoslavia ocurrió entre 1991 y 1992 (con conflictos extendidos hasta 2001) y dividió a la República Federativa Socialista de Yugoslavia en siete nuevos estados:

En 1991:

- Eslovenia declara su independencia (tras una breve guerra de 10 días).

- Croacia se independiza, desatando una guerra hasta 1995.

- Macedonia (hoy Macedonia del Norte) se independiza de forma pacífica. 

En1992:

-Bosnia y Herzegovina proclama su independencia, provocando una guerra devastadora y limpia étnica hasta 1995.

- Se disuelve oficialmente la antigua federación, quedando Serbia y Montenegro. 

2006:

- Montenegro se separa de Serbia mediante un referéndum. 

2008:

- Kosovo declara unilateralmente su independencia de Serbia.

MAPA DE ESPAÑA

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9. LOS MAPAS.
La mayoría  tenemos una foto escolar de la EGB, posando delante del mapa de España. Ese que memorizamos todos con las regiones, provincias y límites...
Sin embargo la cartografía escolar también ha cambiado desde los años 50 a la actualidad.
En 1833,  el ministro de Fomento Javier de Burgos, fue el responsable de llevar a cabo la división provincial de España, a través del Decreto de 30 de noviembre de 1833, por la que se divide España administrativamente en 49 provincias, (en ese momento, las Islas Canarias constituían una sola provincia, hasta 1927 que se separaron en dos demarcaciones: Santa Cruz de Tenerife y las Palmas) Conformándose así las 50 provincias actuales
Durante el franquismo la organización territorial, reunió a las provincias por regiones.
Andalucía: Jaén, Córdoba,  Sevilla, Cádiz, Huelva, Malaga, Granada y Almería.
Aragón: Zaragoza, Huesca y Teruel.
Asturias (provincia única de Oviedo).
Baleares (provincia única).
Canarias (Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas).
Castilla la Nueva: Madrid, Toledo, Ciudad Real, Cuenca y Guadalajara (actualmente Madrid es uniprovincial y el resto conforma Castilla-La Mancha).
Castilla la Vieja: Burgos, Valladolid, Palencia, León, Zamora, Salamanca, Ávila, Segovia, Soria y Logroño. (Nota: en la práctica institucional, las tres provincias de León, Zamora y Salamanca se consideraban también tradicionalmente la región leonesa, y Logroño se convertiría después en La Rioja).
Cataluña: Barcelona, Gerona, Lérida y Tarragona.
Extremadura: Badajoz y Cáceres.
Galicia: La Coruña, Lugo, Orense y Pontevedra.
León: Agrupaba León, Zamora y Salamanca.
Murcia: Incluía las provincias de Murcia y Albacete (esta última se integró después en Castilla-La Mancha).
Navarra (provincia única / comunidad foral).
Provincias Vascongadas: Álava, Guipúzcoa y Vizcaya.
Santander (provincia única, actual Cantabria).
Valencia (Levante): Alicante, Castellón y Valencia.
Tras los pactos autonómicos de 1981 y 1992, España queda organizada en 17 comunidades autónomas.
10 pluriprovinciales y 7 uniprovinciales (Comunidad de Madrid, Región de Murcia, Islas Baleares, Comunidad Foral de Navarra, Cantabria , Principado de  Asturias y La Rioja )
Algunas modificaron el número de provincias y otras cambiaron el nombre, como las Castillas y la Comunidad Valenciana o la Comunidad Foral de Navarra.
Además Ceuta y Melilla, que en el principio eran municipios dependientes de las provincias de Cádiz y Málaga, se convierten en ciudades autónomas.
Cada comunidad autónoma está formada por una o varias provincias hasta el total de 17 en  todo el territorio nacional.

COMO HEMOS CAMBIADO

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8. CÓMO HEMOS CAMBIADO...¿ O NO?

 Es cierto que la Escuela ha ido evolucionando a la par que la sociedad y muchas cosas que se hacían antes han ido cambiando.

Objetos que se utilizaban, algunas actividades, e incluso juegos, ahora  al recordarlos, planteamos si eso tendría cabida en la escuela de hoy.  Algunas desaparecieron del panorama escolar. 

Algunos resultaban peligrosos, otros desaparecueron por ineficacia,  o fueron relevados por otros más modernos y adaptados a la evolución social

Pero bueno, a pesar de todo, nosotros seguimos vivos.

EL PLINTO. Un artefacto que se utilizaba en Educación Física, que inspiraba temor entre los alumnos, por la altura y las caídas.

EL PUÑO VAINA ( chorromorro) era un juego que causaba bastante inquietud al profesorado por las frecuentes caídas.

LA SERRETA  ( segueta) Era utilizada en la llamada "Segunda etapa". Con ella se fabricaban un montón de miniaturas de madera. Muy difícil de utilizar, riesgo de cortes y derroche de "pelos" de sierra que se rompían con mucha facilidad.

TINTA CHINA Y TIRALÍNEAS.  Uilizado en Pretecnología. Se solía  emborronar cusndo ya estaba terminado  el trabajo.

GOMA DE BORRAR BOLI. Que realmente lo que hacía era un agujero en la hoja.

EL PIZARRÍN  para escribir, en la década de los 50/60. Una alternativa al papel,  que resultaba muy costoso.

EL SACAPUNTAS DE CUCHILLA, incluido en los estuches escolares. Hoy impensable.

LA REGLA CON FORMA DE " S" que se incluía en el estuche de reglas y no se utilizaba. La mayoría de los juegos actuales ya no la traen.

Otros materiales se utilizaron en el pasado y  permanecen en la actualidad tal cual los recordamos, con apenas cambios.

Plastilina Jovi, ceras Plastidecor, Lápices ALPINO, Rotuladores CARIOCA, ceras Manley Bolígrafo BIC o  el lapiz 2HB staedtler. 

Otros muchos materiales se han renovado y siguen vigentes, como los pegamentos Imedio, o los cuadernillos Rubio.

LITERATURA INFANTIL

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7. LOS CUENTOS.

Imprescindibles en la escuela, como lectura obligada y ocio.

En los años 50, los cuentos troquelados, ilustrados por Ferrándiz fueron los más populares.

En 1978, se publicó la colección" Barco de Vapor", un referente de la literatura infantil y juvenil, tanto nacional como internacional.

En los 80 se hicieron muy famosos los "Cuentos de la Media Lunita" muy asequibles y entrañables. Desde 1985 hasta el año 2000.

En los 90 se amplió la oferta con colecciones de cuentos con protagistas muy conocidos  como "El pequeño Nicolás" " el pequeño Vampiro" ," Kika superbruja" o " Manolito gafotas" y  "Elige tu propia aventura" donde e dirigía al lector a diferentes finales.

Hoy día la mayoría de editoriales publican sus cuentos tanto en formato físico como virtual.

Cuentos interactivos, extensibles, incluso sensitivos.

También abordan temas importantes para concienciar a los niños mediante la lectura.

Con la llegada de internet se popularizaron cuentos virtuales acompañados por juegos para el desarrollo de la comprensión lectora como " los cuentos de la vaca Connie" y numerosas páginas donde encontramos cuentos dramatizados en las pantallas.

Pero siempre estarán vigentes los CLÁSICOS DE TODA LA VIDA.

LAS ENCICLOPEDIAS

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6. LAS ENCICLOPEDIAS.

Cuando el saber sí ocupa lugar.

La enciclopedia más recordada era  la Enciclopedia  Espasa-Calpe, cuyo nombre original es Enciclopedia universal ilustrada europeo-americana, es la gran enciclopedia española del siglo XX, vigente entre 1905 y 2011, ​ cuando se publicó el último Suplemento.

Por ser tan voluminosa, normalmente se encontraban  en la Biblioteca y eran una herramienta de estudio imprescindibles. Los trabajos escolares resultaban agotadores en ese momento ya que se realizaban copiando el texto a mano y con imágenes dibujadas o con suerte algún recorte de periódico o revistas.

Mas tarde  José Manuel Lara (1914-2003), fundador y propietario de la editorial Planeta, decidió traducir y adaptar a la realidad hispana el Grand Larousse encyclopédique. Así llegó a España  en 1967  la Gran enciclopedia Larousse

 en 10 volúmenes). Pero resultaba muy caro para la mayoría de las familias  que a menudo realuzaba la compra a plazos.

Fue la enciclopedia más apreciada durante décadas.

Los padres de alumnos de la EGB pudieron comprar una versión reducida para los hogares.

Más tarde se produjo una oleada de publicaciones de enciclopedias, que la mayoría de familias asumían como un gasto necesario para la formación de sus hijos, y se vendían de casa en casa con ofertas de pago mensual. Eran más asequibles para las familias. Entre ellas la famosa DÁNAE o la Enciclopedia Básica. 

En los años 90,  con la llegada de las nuevas tecnologías , se fueron cambiando las enciclopedias en papel por otras en CD, como Microsoft Encarta, una de las más populares del mundo, famosa por incluir mapas interactivos, audios, vídeos y artículos multimedia para hacer tareas escolares.

Enciclopedia Multimedia Planeta DeAgostini, fue  otra obra de referencia muy difundida en formato digital en español durante los años 2000. Y la propia Larousse también lanzó su enciclopedia visual.

Con la llegada de internet, las enciclopedias de redujeron a una simple búsqueda en la red.

La WIKIPEDIA, a pesar de sus errores, resultó imprescindible a principios de los años 2.000 para las consultas escolares y la realización de trabajos, con ayuda de las impresoras.

Mención aparte las populares páginas web y blogs que "ayudaban" al estudiante como el " RINCÓN DEL VAGO"

Posteriormente,  tan solo con indicar en google el objeto de nuestro estudio, nos remitían a diferentes páginas donde encontrar las respuestas. Con tal exceso de información que es recomendable constrastar la información que requerimos.

Por último la llegada generalizada de la IA, responde en el acto a cualquier cuestión que antes debíamos de buscar en diversas páginas, y las resume, sin tener que esforzase el estudiante, y desgraciadamente sin retener la información.

LOS DICCIONARIOS

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5. LOS DICCIONARIOS.

Un diccionario es una obra de consulta  que recoge y explica de forma ordenada (generalmente alfabética) el significado, la ortografía, la etimología y la gramática de las palabras de una lengua o de una materia concreta.

Uno de los pioneros y obra de culto es el Diccionario de uso del español de María Moliner, se redactó a lo largo de 15 años (comenzó sobre 1952) y su primer volumen se publicó en noviembre de 1966 por la editorial Gredos (completándose la primera edición entre 1966 y 1967).

Han ido evolucionando, desde el ITER de Sopena, de los años 70, imprescindible, hasta la llegada en 1945 de los famosos diccionarios VOX.

Se publican además,  de idiomas, temáticos o de sinónimos.

Cada editorial ha exitado sus propios diccionarios, y están en constante evolución, para adaptarse a los cambios  sociales y de la RAE.

LOS LIBROS

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4. LOS LIBROS. 
Los libros de texto  son uno de los materiales más utilizados en las escuelas.
Surgieron de forma generalizada tras la invención de la imprenta por Johannes Gutenberg en el siglo XV, aunque sus antecedentes más antiguos se remontan a cartillas y materiales didácticos de finales del siglo XVIII. Su consolidación institucional ocurrió a lo largo del siglo XIX, de la mano del desarrollo de los sistemas educativos de cada país.
Han evolucionado a la vez que los sistemas educativos, desde libros globales ( enciclopedia), libros por curso y asignatura en los que se badaba el curriculo escolar y actualmente, libros electrónicos y de consulta como una herramienta más entre los recursos del estudiante para conseguir los  objetivos del curso.

LAS AULAS

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3.  LAS AULAS

 Las aulas han ido evolucionando y adaptándose a los cambios organizativos y tecnológicos.

 Según la normativa actual,  para un grupo estándar de 25 alumnos, el aula debe tener una superficie útil aproximada de 37,5 metros cuadrados como mínimo. En la práctica muchas cuentan con 40/ 50 m².

Elementos:

- Mobiliario principal: Pupitres o mesas y sillas individuales generalmente  orientadas hacia la zona del profesor ( con movilidad para trabajos en grupo, o debates, colocación en círculo...). Mesa y silla para el docente. Armarios, estantes o casilleros para guardar material didáctico y libros.

- Herramientas de enseñanza: Una pizarra ( de tiza, rotulador o digital) legible desde cualquier punto de la clase. Tablón de corcho o paneles para exponer trabajos y avisos. 

Muchas aulas se organizan por rincones de actividad, ludoteca, biblioteca de aula, rincón de Ciencias...

- Condiciones ambientales y de seguridad: Iluminación equilibrada (aprovechamiento de luz natural y artificial adecuada). Sistema de ventilación y climatización básico. Espacio despejado que permita la libre circulación y salidas de emergencia accesibles.

Los elementos decorativos han evolucionado a lo largo del tiempo, muchos recordarán los crucifijos, que dejaron de ser legalmente obligatorios en los colegios públicos a partir del año 1982, a raíz de una sentencia del Tribunal Constitucional. 

Con posterioridad se sustituyeron por las fotos de los reyes, pero no de manera obligatoria, sino que quedaba a criterio organizativo del propio centro o de las directrices de las delegaciones de educación locales, perdiendo vigencia y desapareciendo de las aulas  con el paso de los años. 

Normalmente las aulas están decoradas con los trabajos de los niños y niñas y con recursos  motivadores de los temas... mapas, modelos anatómicos...

¿ Qué es lo que más recuerdas de tu clase?

LA ESCUELA

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2. LA ESCUELA

  La escuela es uno de los edificios imprescindibles de nuestros pueblos y ciudades. Si bien el interior, las aulas, las clases, estructuralmente han variado poco, pupitres, mesa de profesor, pizarra, y  los elementos ornamentales apropiados a la época y a la edad de los estudiantes, los edificios han ido cambiando, según las necesidades de escolarización y para adaptarse a la Ley Educativa de turno.

En la mayoría de los pueblos, durante los años 40/50, no existía aún un modelo de escuela común. La mayoría eran locales donados por particulares  o a través del Ayuntamiento, y que se conocían por el nombre del maestro que impartía sus clases ahí... separados por sexo, había escuelas de niñas y de niños.

La mayoría eran escuelas unitarias o graduadas donde se solían agrupar varias edades a cargo del mismo maestro. 

Los pupitres eran dobles,  de madera maciza con tintero integrado y se podía elevar la tabla superior. La pizarra era de cemento negro. El propio maestro era el que se encargaba de la limpieza de su aula.

En nuestro pueblo son recordadas, la escuela de Doña Rafaela, o Doña Beatriz, la de Don Rafael. 

A mediados de los años 50, la mayor afluencia de estudiantes propició la construcción de Escuelas parroquiales, anexas a la Iglesia, inauguradas en 1956, y  en un local ya desaparecido, lindante al actual Mercado de Abastos. 

Una de las más importantes de la época fue la Casa Alta,  donde su propietario donó una de las alas para dedicarlas a aulas. 

También existían escuelas en los barrios del Potro y la Fuensanta.

 Con el "boom" demográfico de finales de los años 60, se comenzaron a construir nuevos centros escolares que acogieran a un mayor número de alumnos.

 La llegada de la LGE, obligó a construir colegios a gran escala para absorber el " boom" demográfico y la escolarización obligatoria hasta los 14 años (la EGB). 

Así se construyó el Colegio Nacional Comarcal ( Grupo Escolar), en la actualidad , El CEIP Buenavista de Huércal de Almería,  entre los años 1968 y 1969, y abrió sus puertas en enero de 1970.

Los edificios solían estructurarse en torno a largos pasillos o galerías interiores. A un lado del pasillo se alineaban de forma idéntica las clases, y al otro las ventanas que daban al patio.

El espacio interior era dedicado exclusicamente a aulas, eran grandes y masificadas, hasta con 40 alumnos y se encontraban separados los espacios de preescolar/ ciclo medio y  segunda etapa ( 6°, 7° y 8°).  En algunas aulas había un panel separador  que podia abrirse para trabajar con varios grupos de alumnos.

  Además con un despacho de dirección y área de secretaría. En muchos de estos colegios se construyeron anexos la" casa del Conserje" y  "casas de maestros".

También contaba con transporte, con lo que acogían a los alumnos del Potro y la Fuensanta, y eso obligó a que se construyera un espacio de comedor, que solía utilizarse como Salón de Actos y Biblioteca.

Con posterioridad se construyó un aula cercana a la entrada que hacía las veces de Laboratorio.

 El edificio era de color blanco. El entorno exterior solía estar pavimentado en su totalidad con cemento o asfalto, prescindiendo casi por completo de zonas verdes o árboles. ( salvo el "siempre verde" de la valla).

A principio de los 80 se cambió el modelo de Colegios, y así nació el "28 de Febrero". Construídos  con ladrillo visto exterior y 

comenzaron a incluirse nuevos elementos como Comedor Escolar, biblioteca, Laboratorio,  Sala de profedores, Aula de Informática, Salon  de Actos,  despachos de director y Secretaría, sala de tutorías y pequeños laboratorios de idiomas.

También se dota de un espacio para las "AMPAS"

 El espacio exterior estaba cubierto de "chinorro", y contaba con un pista polideportiva y con porterías y canastas de baloncesto.

Conforme al crecimiento del pueblo, se hizo necesario la ampliación de la oferta escolar y  centros que facilitaran el acceso a los alumnos de las diversas zonas de nueva creación: Villa Inés y los Pinos, con los comegios La Jarilla ( 2006) y Clara Campoamor (2014). 

La estética de los nuevos colegios de educación deja atrás el modelo rígido y puramente funcional para convertir el espacio escolar en un elemento pedagógico y formativo en sí mismo. Más atractivo visualmente, cómodo y  con espacios abiertos.

  ¿Qué recuerdas de tu escuela?

Escuela de niñas de Doña Beatriz.

      LA CASA ALTA

    ESCUELAS PARROQUIALES

LA ESCUELA DEL POTRO

EL GRUPO ESCOLAR ( acual CEIP BUENAVISTA)

           CEIP " 28 DE FEBRERO"

 

 CEIP " LA JARILLA"

  CEIP CLARA CAMPOAMOR"