EL DESIERTO DE TABERNAS

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ALMERÍA.

2. EL DESIERTO DE TABERNAS

El Desierto de Tabernas se considera el único desierto propiamente dicho de Europa.

Tiene una superficie de unos 280 km² y fue declarado Paraje Natural en 1989, además de contar con protección como Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA). 

Tiene un clima semiárido mediterráneo extremo, con más de 3.000 horas de sol al año, escasas precipitaciones (menos de 250 mm anuales, casi siempre en forma de lluvias torrenciales) y temperatura media de 18 grados (oscilan entre los 9° de invierno y más de 20° en verano alcanzando a veces  40°). 

La lluvia torrencial arrastra el suelo ( arenisca y marga)  formando su característico paisaje de badlands (cárcavas, ramblas y cañones), se formó por la erosión del agua y el viento sobre antiguos sedimentos marinos.

A pesar de su apariencia árida, alberga especies endémicas y adaptadas a la sequedad, diversas aves rapaces y reptiles como la lagartija colirroja, culebra de escalera, la tortuga mora o el lagarto ocelado; y mamíferos como el zorro, conejo, lirón careto y las dos especies de erizos españoles, el moruno y el común.

También tiene plantas únicas como el "Euzomodendron bourgeanum" y taray y adelfa en las ramblas.

LA GEODA DE PULPÍ

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ALMERÍA.

1. LA GEODA DF PULPÍ

La Geoda de Pulpí es una cavidad subterránea única en el mundo, tapizada por enormes cristales transparentes de yeso (selenita), algunos de casi 2 metros de longitud.

Se encuentra en el interior de la "Mina Rica", en la pedanía de Pilar de Jaravía (municipio de Pulpí, Almería), a los pies de la Sierra del Aguilón.

Fue descubierta en diciembre de 1999  por miembros del Grupo Mineralogista de Madrid.

 Se trata de una geoda de unos 8 metros de longitud por 2 metros de altura, con un volumen de más de 10 m³. 

 Su transparencia y estado de conservación la convierten en una joya de la naturaleza. Constituye un fenómeno único a nivel mundial dadas sus dimensiones y la perfección, tamaño y transparencia de los cristales.

Su formación ocurrió en dos fases a través de un proceso kárstico-hidrotermal hace más de 160.000 años. El hueco se formó en roca dolomítica y, posteriormente, el depósito de sulfato de calcio a una temperatura y condiciones estables permitió el crecimiento lento de estos gigantescos cristales.  Según los estudios de José María Calaforra, profesor de la Universidad de Almería (UAL) y experto en hidrogeología y espeleología.

Tras un laborioso proceso de acondicionamiento de las galerías mineras, abrió al público en agosto de 2019.

Las visitas son guiadas, ( consultando  su web). Descienden unos 45 metros de profundidad (a través de galerías y escaleras) y permiten ver tanto la geoda gigante como el patrimonio geológico y minero de la antigua explotación de hierro, plomo y plata.

GIMNASIA

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20.  De GIMNASIA A EDUCACIÓN FÍSICA

 La " Gimnasia" en la EGB era la asignatura favorita de la mayoría de los alumnos. 

La oportunidad de salir del aula y jugar al aire libre, jugando al fútbol y al "balón prisionero" ( matao)

La indumentaria era libre. En las escuelas públicas no solía haber uniforme. Lo habitual era llevar ropa cómoda de casa o comprada en mercadillos y tiendas de barrio.

La camiseta de manga corta de algodón, por lo general blanca o de color liso.

El pantalón corto de deporte (tipo short de felpa o algodón con ribetes en los bordes) o, cuando empezaba el frío, un chándal clásico de tacto acetato o felpa , a menudo aquel azul marino, con rayas blancas, que muchos tuvimo.

En cuanto a las zapatillas, había poca diversidad:  deportivas sencillas (las míticas zapatillas blancas de loneta con suela de goma o marcas económicas de la época como "La cadena").

Hoy día sigue siendo la asignatura favorita de la mayoría de los niños y se le dedican entre 2 y 3  horas semanales. Ahora se llama " Educación Física" y además del ejercicio físico se imparten nociones de salud y hábitos saludables.

En la actualidad se impone la ropa y zapatillas de las grandes marcas deportivas compradas en su mayoría en tiendas especializadas en deportes.

LAS PREPOSICIONES

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19. LAS PREPOSICIONES

La inevitable lista, ordenada alfabéticamente.

En EGB había que aprendérselas de memoria. Ahora también, pero son más...

LITERATURA

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18. LITERATURA.

En EGB, al final de cada unidad didáctica o tema, tras la gramática y la ortografía, siempre se incluía la sección de literatura, dedicada por completo a la biografía y obra de un escritor consagrado, la cual debía aprenderse de forma puramente memorística.

Era  habitual tener que aprenderse de memoria determinados versos (como las Rimas de Bécquer, las poesías de Antonio Machado o fragmentos del Quijote) para exponerlos oralmente frente al profesor y la clase.

Aún recordamos " Con diez cañones por banda...."

Cada tema solía arrancar o cerrar con un texto de ese autor para realizar la correspondiente "lectura comprensiva" y el análisis de vocabulario e incluso análisis sintáctico.

En Primaria: La historia de la literatura ha desaparecido de esta etapa. Ha sido sustituida por la educación literaria y la lectura guiada.

Se determina generalmente un " cannon lector" con unos libros los niños deben leer obligatoriamente. 

También se trabajan diversos tipos de textos para que se familiaricen con las distintas formas de expresión... cartas, anuncios publucitarios, textos en internet, comics, incluso recetas de cocina.

 El foco está en consolidar el hábito lector mediante textos adaptados, la comprensión profunda, la expresión de las emociones que genera el libro y pequeños talleres de creación e invención literaria. 

Se dedica al menos una hora diaria a lectura silenciosa o en voz alta.

Aunque no sea objetivo primordial, es bueno que memoricen algunos poemas, pequeños textos o canciones.

IDIOMAS

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17. LOS IDIOMAS.

En la EGB La lengua extranjera no se introducía de forma obligatoria hasta" la segunda etapa". Por lo general, los alumnos empezaban a cursar un idioma en 6.º de EGB (a los 11-12 años). Y normalmente era francés.
Para compensar  el aprendizaje se pusieron de moda métodos de aprendizaje de inglés con cintas de cassette. Que tuvieron mucha aceptación en los 70/80. Posteriormente en los 90 llegaron los DVD, como Muzzy y  magic english basado en los personajes de Disney.

En Educación Primaria, el aprendizaje se adelantó drásticamente. Primero pasó a ser obligatorio a partir de los 6 años (1.º de Primaria) y, actualmente, el contacto con el idioma comienza de forma generalizada en la Educación Infantil (a partir de los 3 años).

Posteriormente se introdujo el estudio de un segundo idioma extranjero, desde tercero de primaria y se implantó el estudio del francés de forma obligatoria. Pero en los sucesivos  cambios se ha eliminado quedando solo en quinto de primaria.

RESTA CON REJILLA

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16. RESTA CON REJILLA.

La resta es una de las operaciones más difíciles  para los alumnos de primaria.  Se complicaba cuando había que realizar una operación con llevadas.
Se aprendía con la noción "me llevo una", que además debes sumar a la decena o (centena) de abajo.  Requería entender la descomposición, pero no se practicaba, con lo que la operación era memorística y difícil de razonar.

Aprendíamos a restar sin entender el mecanismo.
Por otro lado, las resolución de problemas (situaciones cotidianas) no se limitan al típico ejemplo... tengo 9 manzanas y quito 3 ¿ Cuántas me quedan?. Cuando deja de aparecer el término "quitar", los alumnos no saben que hay que realizar una resta. Por ejemplo, ¿ Qué diferencia hay entre la edad de 2 personas? O ¿Cuántos objetos hay en un lugar más que en otro?

Volvemos a la rejilla. Con ella los niños aprenden fácilmente y de forma razonada la resta, aún las llamadas " con llevadas".

SUMA ABN

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15. LA SUMA ABN
La suma es una operación matemática básica como todos sabemos, consiste en combinar, añadir o reunir dos o más cantidades para obtener una cantidad final o total. Imprescindible para la resolución de problemas sencillos.
En la EGB re realizaban sumas enormes, de varios sumandos y con cantidades enormes que los niños la mayoría de veces no entendían. Era una operación mecánica y sin sentidl práctico.
A finales de los años 90 surge en España  el método ABN (Algoritmos Abiertos Basados en Números) de la mano del inspector de educación y maestro Jaime Martínez Montero (y se implementa en las aulas a partir del curso 2008-2009). Se trata de enseñar matemáticas en Infantil y Primaria basándose en el uso de números completos y la descomposición lógica en lugar de reglas rígidas memorísticas.

Los niños no memorizan pasos mecánicos (como "llevar una" sin saber qué significa), sino que entienden el sentido numérico manipulando objetos cotidianos (palillos, botones). Además de mejorar el cálculo mental.
Hoy día en numerosos colegios se practica este método.
Actiludis fue un blog educativo gratuito y sin ánimo de lucro creado por el docente José Miguel de la Rosa Sánchez, enfocado en compartir recursos didácticos para Primaria y Infantil.
Desgraciadamente ha cerrado, pero ha sido una de las páginas que más ha contribuido a la difusión del método ABN  en España e iberoamérica.
Un tutorial para que las mamás/ papás puedan ayudar a sus hijos en las tareas escolares.

LOS SABORES

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14. LOS SABORES.

Es muy probable que recuerdes el clásico dibujo de una lengua dividida en zonas rígidas: la punta para el dulce, los laterales para el salado y el ácido, y el fondo para el amargo.

Ese dibujo ha desaparecido de los libros de texto actuales, ya que la neurobiología demostró que los receptores de sabor están distribuidos por toda la lengua de manera uniforme. Si bien en esas zonas se percibe mejor, eso indujo a un error que ha prevalecido durante años.

 Además, se añadió oficialmente un quinto sabor básico en los textos: el umami (el sabor salado/sabroso de alimentos como el tomate o el queso curado).

LA PIRÁMIDE DE LIS ALIMENTOS

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13. LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA.

Los contenidos sobre nutrición y salud en los libros de texto de ciencias de primaria han experimentado una transformación radical. El cambio más significativo es el abandono definitivo del modelo tradicional de la pirámide alimenticia (aquella de los años 80 y 90 que ponía los carbohidratos en la base) para dar paso a enfoques basados en el consumo de productos frescos y la reducción de ultraprocesados.

Los libros actuales adoptan el modelo del Plato del Bien Comer (Plato de Harvard).

Enfoque en porciones visuales:  Los libros enseñan a dividir un plato imaginario en fracciones: la mitad del plato debe ser de frutas y verduras, una cuarta parte de proteínas y la otra cuarta parte de hidratos de carbono.

LOS CINCO REINOS

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12. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

En los libros de la EGB, los seres vivos se clasificaban bajo el sistema tradicional en dos grandes reinos: el Reino Animal y el Reino Vegetal. Fácil.

Robert Whittaker propuso el modelo de los 5 reinos en 1969, sin embargo la burocracia educativa y los programas escolares  tardaron más de una década en incorporar ese cambio.

LOS PLANETAS

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12. LOS PLANETAS.

Otro de los contenidos que aprendíamos de carrerilla eran los Planetas del Sistema Solar: desde el más cercano a más lejano del Sol: Mercurio, Venus, La Tierra, Marte,Júpiter, Saturno, Urano Neptuno y Plutón... pero, el 24 de agosto de 2006,  después de 70 años, Plutón dejó de ser un planeta, ya que"La Unión Astronómica Internacional" (IAU) cambió la definición de planeta. Esto provocó que Plutón pasará a ser clasificado como planeta enano y se sacó de la lista.

De las 3 condiciones necesarias para ser considerado un planeta, cumple las dos primeras:

1. Tener suficiente masa para ser redondo gracias a su gravedad.

2. Orbitar alrededor del Sol.

3. Debe "limpiar"' su órbita de cualquier otro cuerpo. Esta no la cumple ya que comparte su órbita con otros objetos.

LOS CONTINENTES

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11. LOS CONTINENTES.

Esta es fácil. Los de EGB comenzamos con cinco. Para recordarlos, la regla " AAAEO", todos empiezan con vocal.( algunos países consideran por separado América del Norte y América del Sur).

Pues parece mentira,  pero ahora hay 2 más.

- La Antártida. Desde 1820 que se descubrió, los geólogos confirmaron geológicamente que se trata de un continente de pleno derecho con tierra firme, montañas y cordilleras bajo el hielo. Su papel geopolítico quedó sellado con la firma del Tratado Antártico en 1959,  como un territorio de Paz, Ciencia y Cooperación.

Su inclusión en los libros escolares fue posterior.

- Zealandia (o Zelandia) fue reconocido formalmente como el séptimo continente de la Tierra en febrero de 2017 por un equipo de geólogos tras años de estudios batimétricos y sísmicos. Está sumergido en un 94% bajo las aguas del océano Pacífico.
Sus partes visibles más importantes son Nueva Zelanda y Nueva Caledonia, junto a algunas islas menores.
Aún no está incluído en los mapas escolares.